Комплексная методика коррекционной работы по ринолалии у детей дошкольного возраста. Разделы: Работа с дошкольниками, Работа с родителями. Ринолалия – это нарушение тембра. Ринолалия (палатолалия, гнусавость) – состояние, характеризующееся дефектом произношения звуков. Читать реферат online по теме 'Технология коррекции голоса при ринолалии '. Раздел: Профилактика дистрофии мускулатуры глотки и нёба. Экспериментальное изучение ринолалии: коррекция ринолалии. Однако большое значение имеет медико-генетическое консультирование семей в целях диагностики и профилактики. При ринолалии тембр голоса. Наиболее распространённым речевым. Особая роль в возникновении аномалий. Не. исключается из этого списка алкоголь и курение. Коррекционная. работа требует воздействия на всю системы голоса. Особенно важными являются комплексные. В основу комплексного метода положен. Перед логопедом в повседневной практике. Формировать речевое дыхание при. Активизировать небную занавеску (после. Уделяя большое внимание активизации. Работа по коррекции дыхания начинается с. Для этого используем доступные упражнения. Дыхательные упражнения: Легко. Легко. подуть холодной струей на вату, бумагу. Легко. подуть холодной струей на бумажные фигурки. Пускание мыльных. Легко дуть через. Задувание свечи: сначала с. Все эти упражнения проводятся в. Вдох. Выдох Вдох. Выдохносносносротносротносроттносротносротносносротрот. Упражнения повторяются 6–8 раз подряд 3–4 раза в. Дыхательные упражнения быстро. Артикуляционная гимнастика для губ: Смыкание. Медленное. втягивание губ: “хоботком” и такое же медленное. Круговые. вращательные движения губ “хоботком”. Ринолалия - симптомы, причины появления, диагностика, лечение и профилактика заболевания. При произношении возникает выразительная мимика лица. Диагностика и лечение (коррекция) Ринолалии. Работа по предотвращению актофии глоточного кольца. Коррекция дыхания и коррекция звукопроизношения, приближенного к норме. Профилактика дисграфий у старших дошкольников с ринолалией (дислалией). 3 Первичные нарушения в структуре дефекта при ринолалии реферат Электрон- ный продукт 5-6 4 0-6. Структура дефекта при врожденных расщелинах неба. Задачи профилактики и коррекции голоса при хроническом ларингите. Тема: Врожденные пороки и аномалии развития глотки и гортани. Причины, профилактика и пути логопедической коррекции. Мгновенное. смыкание губ с быстрым разрывом типа “поцелуй”. Поднимание верхней губы с. Втягивание губ внутрь рта с. Имитация полоскания. Вибрация губ. –тпр- тпр- тпр (лошадки остановились). Собрать губы. в трубочку и достать губами основание носа. Гимнастика щечных мышц: Надувание. Вялый губной выдох (щеки. Надувание обеих щек одновременно. Выдувание. воздуха поочередно каждым уголком рта. Открыть. рот, соединить губы в тугой кружочек и медленно. Набирание воздуха то под одну губу. Втягивание. щек в полость рта. Растягивание углов рта в. Упражнения для языка: Положить язык. Тянуть кончик языка к носу, к подбородку. Провести движение. Протискивание языка. Пощелкивание языком как “лошадки”. Перечисленные выше упражнения не. Каждое занятие. состоит из нескольких элементов дыхательных. Упражнения на активизацию небной. Глотание – заглатывание крупными. Откашливание –. широко открывать рот, напрягая мышцы плечевого. Учить откашливаться с высунутым. Полоскание горла с запрокинутой. Давление кончиком языка на левую. Эти упражнения следует контролировать. Приемы массажа: Поглаживание. Поглаживание прерывистое по. Растирание (1,5 минуты). Поперечно по мягкому небу, а также. Разминание в медленном темпе, плавно, без. Массаж проводится несколько раз в. Родителям предлагается. Начинать. массаж нужно сразу после снятия швов. Следующим направлением коррекционной. Дети должны научиться различать на. Учитывая. возраст ребенка задания упрощаются или. Сначала детям предлагается. Для. этого используются такие игры: “Кто на чем. Узнай по голосу”, “Кто позвал?”. Угадай, что стучит?”. Детям постарше помимо игр. Постановка гласных и согласных звуков. При постановке гласных звуков начинать работу. А–. Затем переходим к звукам. Э–О–У–И. Они легко произносятся по. Основная задача при их постановке –. Вначале все звуки. ААААААААААЭЭЭ ЭЭЭЭЭЭЭООООООООООУУУУУУУУУУИИИИИИИИИИЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫКогда изолированно гласные звуки будут. АЭ- -- ЭА АО- -- ОА АИ- -- ИА УА- -- ЭА ОА- -- АИИУ- -- ОИ АОЭ- -- ЭАО ОУИ- -- ИОУЭИО- -- УИОАИУ- -- АЭИЭОА- -- ОУИЭИО- -- ЭОАСочетания произносятся то низким. Дети охотно. подражают голосам животных. Такие игры развивают. После овладения произнесением гласных. Работа начинается с анализа. Введение новых. навыков начинается с проговаривания слоговых. Специфическим. является порядок постановки звуков. Первым. отрабатывается звук –Ф- , к произнесению которого. А- -- -- Ф- -- -- ; Э- -- -- -Ф- -- -- -; О- -- -- Ф- -- -- ; У- -- -- Ф- -- -- . И- -- -- -Ф- -- -- (черта показывает длительность. АФ- -- -АФА; ЭФ- -- -ЭФЭ; ОФ- -- -ОФО; УФ- -- -УФУ. ИФ- -- -ИФИ. Звук –Ф – в твердых слогах. АФ- ФА- -- -- АФА- ОФА- УФА; ОФ- ФО- -- -- АФО- ОФО- УФО; ЭФ- ФЭ- -- -- АФЭ- ОФЭ- УФЭ; УФ- ФУ- -- -- АФУ- ОФУ- УФУ. ЫФ- ФЫ- -- -- АФЫ- ОФЫ- УФЫ. Звук –Ф– в мягких слогах. ИФ- ФИ- -- -- АФИ- ОФИ- УФИ; ЕФ- ФЕ- -- -- АФЕ- ОФЕ- УФЕ; ЮФ- ФЮ- -- -- АФЮ- ОФЮ- УФЮ; ЯФ- ФЯ- -- -- АФЯ- ОФЯ- УФЯ. После того, как ребенок научился. Сначала звук вводится в наиболее. С–. стол, стакан, салат, совок, носки. Затем дается задание родителям. Далее этот звук. закрепляется в стихах, потешках, скороговорках. Отработка четкого. Логопед: “Возьмите зеркала. Веселом Язычке. Жил- был Веселый Язычок. Потом он вышел на улицу. Решил он построить около. Смастерил себе Язычок дудочку. В саду понюхал. цветочек (вдох носом, выдох ртом 3–4 раза). Попросил врач широко открыть рот (дети. А–А–А!” (дети произносят. Язык широкий лежит у нижних зубов, он. Запомним. чистоговорку на звук –А–: А–А–А– высокая гора. А–А–А – на горе идет игра”. Дети проговаривают. А–, логопед заканчивает чистоговорку. Логопед: “Давайте поиграем в игру. Кто лучше слышит?” вы будете шагать, а я буду. Когда услышите звук –А–. Щ, У, М, А, С, О, А, У, А, И, К. А.” Кто из детей не ошибся, получает флажок. Дать положительные оценки ответам детей. Логопедическое занятие. Тема: Фонема. “С”. Цели: Коррекционные. Автоматизация звука “С” в слогах, словах. Развитие общей, мелкой и артикуляционной. Активизация мышц мягкого неба, боковых. Развитие фонематического. Уточнение, расширение. САД” и развитие валентностей слов. Развитие. связной речи. Формирование у детей самоконтроля. Воспитательные. Знакомство с трудом людей и воспитание уважения. Воспитание любви к родной природе. Ход занятия: Прослушивание. Соня. любила гулять в старом саду. В саду много густых. Ягоды смородины спелые и. На высоком дереве поспевает сочная. Под сливой красуются астры с яркими. Хорошо отдохнуть на садовой скамейке. Какой звук встречается в тексте чаще. Положите перед собой столько фишек. С” слышите. Сегодня мы вместе с Соней побываем в. С”. Общее расслабление: Приготовьтесь, мы деревья. Руки вверх мы поднимаем, Наши мышцы напрягаем, Тихо ветками качаем. Руки снова на колени, А теперь немного лени. Исчезает напряженье,Снова руки поднимаем, Снова ветками качаем. И опять немного лени. Руки снова на колени. Наступает расслабленье. И становится понятно,Расслабление приятно.(Дети выполняют соответствующие. Развитие мелкой моторики: Вырос высокий цветок на поляне, Утром весенним раскрыл лепестки. Капли убери со лба, Хоть и теплая вода. На веселые глаза Дождик брызнул, как слеза, Плакать не хотят глаза. Ты ладошкой их сотри. Все дождинки убираем. Хитрый дождик, прекрати,Губы нам не щекоти,Пальцем губку разминай,Все дождинки вытирай. Шею дождик намочил,Как бы нас не простудил.(Все движения выполняются по направлению к. Развитие подвижности губ: Осмотрелась и устала, Вмиг вертеться перестала, Тихо села на пенек,До чего хорош денек.(Улыбнулась солнышку).(Движения повторяются перед зеркалом несколько. Активизация мышц мягкого неба, боковых и задней. Стала Сонечка зевать. Скоро Соне отдыхать: Выдох- пффф- - пауза; возврат. Артикуляционная гимнастика: Солнце светит высоко,А в саду совсем тепло. Показать, как высовывают язык. С–С–С–С. Все упражнения. Акустико- артикуляционный образ звука. Чтобы заинтересовать детей в работе по. Бабочка, лети”. “Чья птичка дальше улетит?”, “Одуванчики. Бабочка, лети”. Цель: добиваться. Методические указания: игру. Дуть следует только на одном. Щеки не надувать, губы. Каждый ребенок может. Подготовка к занятию: приготовить 1. К каждой привязать. Логопед говорит: “Дети. Попробуйте и вы подуть. У кого. дальше полетит?!” Логопед ставит возле каждой. Дети дуют на бабочек.“Чья птичка дальше улетит?”. Цель. добиваться от каждого ребенка длительного. Методические указания: следить. Подвигать фигурку можно лишь на. Сначала это показывает логопед. Подготовка к занятию: вырезаются из. На двух столах. ставятся птички у самого края стола на. По сигналу “Птички полетели”. Одуванчики летят”. Игра. проводится на воздухе. Когда дети гуляют на. Методические указания: дети дуют на. Сдуть. все пушинки с одуванчика нужно с трех, четырех. Для работы по развитию речевого слуха. Угадай, чей это. голос?”, “Улиточка”, “Улавливай шепот”.“Угадай, чей это голос?”. Цель. определить товарища по голосу. Играющие дети сидят. Один из них. становится в центр круга и закрывает глаза. Тот произносит имя. Последний должен. Если стоящий в центре. Если он ошибся, то. Цель: узнавать. товарища по голосу. Водящий (улиточка) становится в. Каждый из. играющих, изменяя голос, спрашивает: “Улиточка. Тот, чей голос. улитка узнала, сам становится улиткой.“Улавливай шепот”. Цель. развивать остроту слуха. Играющие строятся в одну шеренгу. Постепенно, отходя все дальше. Одной из важнейших задач в. Цель. воспроизводить слоговой ряд, менять ударение. Логопед четко, не торопясь, произносит. Дети по очереди (3–4. Второй раз логопед. Последний раз при. Какой звук пропал?”Цель. Логопед предлагает детям прослушать. Своей младшей дочке Тосе. Заплетает мама . Подарили нам игрушки: Целый день стреляли . Цель. развивать остроту фонематического слуха. Логопед проговаривает детям. Писем мы не написали. Тучку (ручку) целый день искали. Любопытные мартышки. Собирают с елок фишки (шишки). Здесь хорошее местечко – Протекает мимо печка (речка). Слезы льются у Оксанки. У нее сломались банки (санки).
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |